气象的内容_气象的含义一年级语文

1.气象的谚语有哪些句子一年级

2.小学一年级语文下册识字表

3.一年级语文下学期课件

4.人教版一年级下册语文《语文园地六》教案

5.有关气象的谚语有哪些一年级

6.四季指的是哪四个季节，各是什么？

教材分析

1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。

教学目标与策略方法

1、知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

2、过程与方法：

⑴ 让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

⑵ 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

3、情感态度与价值观：

让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。

课前准备

1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

教学流程

一、谈话揭题

1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢?

(生：要下雨了。)

2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。

(板书课题，齐读课题。)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?

(生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。)

3、放课文投影：

让学生看图证实自己的说法。

三、细读课文，感悟内容

1、学习1～3自然段。

⑴ 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?

⑵ 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。

师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。

再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。

运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。

⑶ 想想：

小兔会相信燕子说的话吗?

2、学习4～6自然段：

⑴ 放第四自然段课文投影，让学生读一读。

⑵ 师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。

(由学生评说，师小结)

⑶ 放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

⑷ 放课文图二让学生看图说图意，思考：

听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗?

3、学习7～9自然段：

⑴ 小组合作读读7～9自然段。

⑵ 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。

⑷ 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?

⑸ 齐读第九自然段：

读出小兔焦急和肯定的语气。

四、小结

学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?

根据学生回答，师进行板书：

天气闷热

燕子低飞

下雨前 (再看板书读一读)

(现象) 小鱼游到水面

蚂蚁搬家

让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。

五、课堂表演，加深理解

1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。

六、拓展思维

1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

2、师对学生的说法给予肯定。

七、课外延伸

同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

气象的谚语有哪些句子一年级

一、《识字1》教学设计

　 教学设想

　《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

　词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

　另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了。

　《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。

　 教学过程

　一、课件导入，激趣学文

　送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

　二、联系画面，整体感知

　1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

　2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

　随机出示：课文四组词串。

　3．借助拼音，学生自由练读。

　4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

　[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

　三、逐行认读，深入感悟

　1．让学生思考。

　(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

　(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

　(3)出示春天春风春雨

　谁来读好这一行词?

　你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

　[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

　指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

　2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!

　(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

　(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

　(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。

　指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?

　3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂蜜的画面。

　师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着蜜呢!一派热闹的景象。

　(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

　(3)春天还会有哪些动物呢?

　[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

　4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行蜜的特写近镜头)

　(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

　[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

　(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?

　(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)

　(4)点击出梨花杏花桃花

　指名读，学生评价。

　四、熟读成诵，记忆积累

　师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

　1．练习朗读

　(1)自己练读。

　(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

　(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放**)。

　2．学习背诵

　春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

　(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。

　(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

　[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

　五、认识偏旁，学习生字

　1．认识木字旁

　今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?

　板书木，知道他的名字吗?

　2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)

　它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?

　[把相同偏旁的`字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

　学写树、杏、梨

　(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)

　(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

　(3)全班交流。

　(4)指导书写。

　(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

二、《识字1》教学设计

　教学目的

　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　2、按一定的顺序观察，把认识上的事物同所学的词语联系起来。

　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　教材分析

　重点

　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　难点

　诵读中体会春色美景。

　教具

　生词卡、多媒体课件

　教学过程

　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　（出示）春风像

　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　春雨（1）齐读词语两遍。

　（2）春雨有是什么样的？

　（3）出示春雨像，像，又像。

　同桌讨论，指名读。

　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　（5）有感情读一读词。

　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　出示春风一吹，柳树。指名读。

　嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　（3）嫩芽是什么样儿的？

　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。

　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　布谷（1）齐读词语。

　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　（3）我们一起来听一听布谷的叫声吧。

　（4）初夏时，布谷常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫杜鹃。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　（2）你对小燕子有什么了解？

　（3）齐读词语两遍。

　梨花、杏花、桃花

　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　（2）你是怎样辨认它们的？

　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　（5）齐读三个词语。

　二、图文结合，巩固词义

　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　2、用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　3、班一起读12个词语。

　三、齐读词语，体会特征

　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　作业布置

　1、抄写词语，并家听。

　2、诵读词语。

小学一年级语文下册识字表

气象的谚语如下：

1、直闪雨小，横闪雨大。

2、西北来云无好货，不是风灾就是雹。

3、池塘翻水鱼浮面，暴雨洪水现眼前。

4、大雾不过三，过三阴雨天。

5、种麦不过霜降关。

6、四季东风四季晴，只怕东风起响声。

7、天空灰布悬，大雨必连绵。

8、六月盖夹被，田里不生米。

9、冬天施河泥，防冻又肥田。

10、黑紫云如牛，狂风急如流。

11、鱼儿水面游，大雨要当头。

12、早晨落大雾，尽管洗衣服。

13、春旱谷满仓，夏旱断种粮。

14、雷声像拉磨，狂风夹冰雹。

15、燕子来，种苋菜。

天气预报介绍：

天气预报，又称气象预报（测），是指使用现代科学技术对未来某一地点地球大气层的状态进行预测。从史前人类就已经开始对天气进行预测来相应地安排其工作与生活（比如农业生产、军事行动等等）。

今天的天气预报主要是使用收集大量的数据（气温、湿度、风向和风速、气压等等），然后使用对大气过程的认识（气象学）来确定未来空气变化。由于大气过程的混乱以及今天科学并没有最终透彻地了解大气过程，因此天气预报总是有一定误差的。

我国中央气象台的卫星云图，就是从“风云一号”等气象卫星摄取的。利用卫星云图照片进行分析，能提高天气预报的准确率。天气预报就时效的长短通常分为三种：短期天气预报（2～3天）、中期天气预报（4～9天），长期天气预报（10～15天以上）。中国中央电视台每天播放的主要是短期天气预报。

一年级语文下学期课件

第一单元

识字

1春夏秋冬

春（春日）（春节）（立春）（春天）

冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）

风（大风）（风雨）（风衣）（风车）

雪（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人）

花（花草）（花朵）（花生）（开花）

飞（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天）

入（加入）（出入）（入门）（入口）

2姓氏歌

姓（姓名）（百姓）（同姓）

什（什么）（为什么）

么（什么）（这么）（多么）（要么）

双（双人）（双手）（双方）（双飞）

国（中国）（国人）（国王）（国土）

王（王子）（王后）（国王）（女王）

方（大方）（双方）（对方）（四方）

3小青蛙

青（青蛙）（青天）（青草）（青春）

清（清明）（清早）（清白）（一清二白）

气（天气）（力气）（和气）（正气）

晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）

情（友情）（同情）（心情）（人情）

请（请问）（请安）（回请）（请求）

生（学生）（花生）（生气）（出生）

4猜字谜

字（生字）（字画）（名字）（文字）

左（左右）（左手）（左耳）（左边）

右（右手）（右耳）（左右）（右边）

红（红花）（火红）（口红）（红木）

时（小时）（时间）（有时）（午时）

动（生动）（开动）（动手）（动车）

万（万里）（千万）（万年）（十万）

课后题参考答案

春夏秋冬

（春）（风）吹 夏（雨）落 （秋）霜降 （冬）（雪）飘 池（草）（青） （山）（花）（红） （鱼）（出）（水）（鸟）（入）（林） 春风 夏雨 红花 秋霜 青草 游鱼 飞鸟

小青蛙

眼睛 请问 清水 晴天 心情

语文园地一

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣

第二单元

识字

1 吃水不忘挖井人

吃（吃力）（吃苦）（口吃）（小吃）

叫（大叫）（叫好）（尖叫）（叫门）

主（公主）（主人）（主力）（户主）

江（长江）（江水）（江河）（过江）

住（住口）（住户）（住手）（居住）

没méi（没有）（没人）（没空）

没mò（沉没）（没收）（没落）

以（以后）（以前）（可以）（以上）

2 我多想去看看

会（大会）（开会）（不会）（工会）

走（走火）（走开）（走动）（出走）

北（北边）（北方）（北斗）（东北）

京（北京）（京华）（上京）

门（开门）（门口）（门牙）（大门）

广（广大）（广义）（广告）（广东）

3 一个接一个

过（过关）（过去）（过火）（过节）

各（各地）（各种）（各个）（各别）

种 zhǒng（）（白种）（火种）

种 zhòng（种田）（种地）

样（样本）（样子）（样品）（花样）

伙（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）

伴（玩伴）（伙伴）（同伴）

这（这次）（这样）（这边）（这么）

4 四个太阳

太（太后）（太子）（太阳）（太平）

阳（阳光）（阳台）（太阳）（夕阳）

校（校长）（学校）（校门）（母校）

金（金鱼）（五金）（金子）（金山）

秋（秋天）（秋千）（秋风）（秋水）

因（主因）（因为）（因果）（原因）

为wéi （为人）（以为）（认为）

为wèi （为何）（为了）（因为）

课后题参考答案

吃水不忘挖井人

水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主人 上面 面前 战士 战友

我多想去看看

弯弯的小路 宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式

一个接一个

接着 接力 一再 再见 做梦 做伴 有趣 趣事 这样 这里 各自 各种各样

四个太阳

高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖

第三单元

识字

5小公鸡和小鸭子

他（他们）（他日）（他乡）（他人）

地dì （土地）（大地）（地下）

地de （ 高兴地）（快乐地）

河（山河）（河水）（江河）（长河）

说（）（说法）（说话）（说明）

也（也许）（也是）（也好）（空空如也）

听（听话）（听力）（听说）（听见）

哥（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们）

6树和喜鹊

单（单人）（单手）（单元）（书单）

居（居多）（居民）（居中）（居住）

招（招手）（招工）（招呼）（招风）

呼（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）

快（快乐）（快门）（快车）（飞快）

乐lè （快乐）（欢乐）（乐开怀）

乐yuè （音乐）（乐曲）（声乐）

7怎么都快乐

玩（好玩）（玩乐）（玩火）（玩水）

很（很好）（很多）（很大）（很长）

当dāng（当心）（当年）（当时）（当天）

当dàng（上当）

音（音乐）（口音）（拼音）（注音）

讲（讲课）（听讲）（主讲）（开讲）

行xíng（不行）（行人）（行动）

行háng（银行）（行业）

许（许多）（也许）（少许）（不许）

课后题参考答案

语文园地二

一辆车 一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机

春晓 唐 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

小公鸡和小鸭子

小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

树和喜鹊

从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 开开心心 上上下下 快快乐乐 高高兴兴 白白胖胖 红红火火

怎么都快乐

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 看书 画画 开门 唱歌

第四单元

识字

8静夜思

思（思想）（心思）（秋思）（三思）

床（木床）（床头）（大床）（双人床）

前（前后）（以前）（从前）（前天）

光（月光）（阳光）（光头）（光明）

低（低头）（低音）（高低）（低三下四）

故（故乡）（故国）（故人）（故土）

乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）

9夜色

色（山色）（天色）（红色）（白色）

外（外地）（外公）（外人）（门外）

看（看见）（好看）（看书）（看台）

爸（爸爸）

晚（晚上）（早晚）（晚会）（晚安）

笑（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）

再（再见）（再会）（再三）（再来）

10端午粽

午（上午）（中午）（下午）（午后）

节（春节）（过节）（节日）（节目）

叶（红叶）（竹叶）（叶子）（树叶）

米（大米）（小米）（玉米）（米尺）

真（认真）（真正）（天真）（真心）

分fēn （分开）（分手）（春分）

分fèn （过分）（本分）

豆（豆子）（红豆）（土豆）（大豆）

11彩虹

那（那样）（那里）（那个）（那么）

着zhe（看着）（笑着）（玩着）

着zhuó（穿着）

着zháo（着火）

到（来到）（看到）（到来）（到处）

高（高山）（高大）（高中）（高手）

兴xīng（兴奋）（兴办）

兴xìng（高兴）（扫兴）（兴头）

千（秋千）（千米）（千万）（万水千山）

成（成人）（成长）（成果）（成天）

课后题参考答案

语文园地三

赠汪伦 唐 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

夜色

胆子 胆量 大胆 勇敢 勇气 勇士 原来 草原 高原 微笑 微小 微风

彩虹

荡来荡去 飘来飘去 游来游去 想来想去 跳来跳去 飞来飞去 走来走去 说来说去 看来看去 跑来跑去

第五单元

识字

5动物儿歌

间（房间）（中间）（人间）（乡间）

迷（入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）

造（造句）（人造）（打造）（仿造）

运（运动）（运气）（运用）（走运）

池（小池）（水池）（池子）（电池）

欢（欢乐）（欢快）（欢笑）（欢呼）

网（上网）（网吧）（电网）（天罗地网）

6古对今

古（古今）（千古）（古文）（古书）

凉（凉快）（清凉）（凉风）（凉水）

细（细小）（细雨）（细长）（细叶）

夕（夕阳）（前夕）（七夕）（旦夕）

李（李子）（桃李）（行李）（瓜田李下）

语（语文）（成语）（外语）（语气）

香（香水）（香气）（清香）（香火）

7操场上

打（打工）（打开）（单打）（双打）

拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）

跑（长跑）（起跑）（小跑）（跑车）

足（双足）（手足）（不足）（立足）

声（声音）（风声）（无声）（回声）

身（身后）（全身）（本身）（身心）

体（身体）（字体）（全体）（体会）

8人之初

之（之前）（之后）（之间）（总之）

相（相见）（相对）（相反）（相同）

近（近日）（近来）（近年）（亲近）

习（学习）（自习）（习字）（习气）

远（远方）（远古）（远大）（长远）

玉（玉石）（玉米）（宝玉）（白玉）

义（同义）（近义）（义工）（正义）

课后题参考答案

语文园地四

胆子 粽子 镜子 叶子 金子 儿子 本子 爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 妹妹 爷爷 奶奶 故事 时候 事情 头发 消息 地方 月亮

寻隐者不遇 唐 贾岛

松下问童子， 言师药去。

只在此山中， 云深不知处。

动物儿歌

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游泳 蜘蛛结网

古对今

严寒 朝霞 酷暑 夕阳 古今 和风细雨 鸟语花香

操场上

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

人之初

初始 初夏 天性 性格 专心 专门 善良 友善

第六单元

识字

12古诗二首

首（首次）（首先）（元首）（首相）

（文）（风）（神）（用）

无（无人）（无力）（无心）（无双）

树（果树）（树木）（树叶）（树干）

爱（关爱）（可爱）（心爱）（爱好）

尖（尖子）（尖刀）（尖叫）（心尖）

角jiǎo（牛角）（羊角）（三角形）

角jué（角色）（主角）

13荷叶圆圆

亮（月亮）（明亮）（亮光）（闪亮）

机（飞机）（机关）（机会）（司机）

台（台风）（台灯）（阳台）（后台）

放（放大）（放学）（放羊）（放手）

鱼（小鱼）（鱼头）（木鱼）（打鱼）

朵（花朵）（云朵）（一朵花）

美（美丽）（美好）（美工）（美术）

14要下雨了

直（一直）（直角）（正直）（笔直）

呀（哎呀）

边（无边）（东边）（花边）（边关）

呢ne （花呢）（人呢）

呢ní （呢子）（毛呢）

吗（在吗）（好吗）（行吗）

吧（好吧）（吧台）

加（加法）（加上）（加入）（加工）

课后题参考答案

语文园地五

有饭能吃饱， 有水把茶泡。

有足快快跑， 有手轻轻抱。

有衣穿长袍， 有火放鞭炮。

远处有青山，近处有清泉。

放学了，大家在教室门口和老师说再见。

小葱拌豆腐――一清（青）二白。

竹篮子打水――一场空。

芝麻开花――节节高。

十五个吊桶打水――七上八下。

古诗二首

泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹

荷叶圆圆

荷叶是小水珠的摇篮。

荷叶是小蜻蜓的停机坪。

荷叶是小青蛙的歌台。

荷叶是的凉伞。

荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果大大的，红红的。

小草尖尖的，青青的。

花儿红红的，香香的。

豆角细细的，长长的。

水清清的，凉凉的。

山高高的，大大的。

要下雨了

山坡 潮湿 有空 连忙 消息 雷声 搬家 阴沉沉

第七单元

识字

15文具的家

文（语文）（文字）（文学）（文化）

次（下次）（多次）（名次）（主次）

找（自找）（找出）（寻找）（找齐）

平（平安）（平日）（平时）（平分）

办（办法）（办公）（开办）（主办）

让（让开）（不让）（让位）（礼让）

包（包子）（书包）（打包）（沙包）

16一分钟

钟（时钟）（钟点）（钟头）（闹钟）

丁（园丁）（补丁）（家丁）（人丁）

元（元月）（元旦）（单元）（公元）

共（一共）（总共）（共同）（公共）

已（已经）（而已）（已故）（早已）

经（经过）（经书）（经手）（正经）

坐（坐下）（坐车）（打坐）（坐着）

17动物王国开大会

要yāo（要求）

要yào（不要）（只要）（要好）

连（连长）（连日）（连忙）（连队）

百（百万）（百合）（百草）（百叶）

还huán（归还）（还手）

还hái（还有）（还好）（还行）

舌（舌头）（长舌）（学舌）（口舌）

点（早点）（雨点）（点心）（点子）

18小猴子下山

块（石块）（土块）（块头）（方块）

非（非分）（非常）（无非）（是非）

常（平常）（常年）（平常）（日常）

往（往日）（往常）（过往）（交往）

瓜（西瓜）（地瓜）（瓜子）（南瓜）

进（进出）（进化）（进口）（进入）

空kōng （天空）（空中）（空气）

空kòng （空白）（空地）（有空）

课后题参考答案

语文园地六

冰棍 西瓜 绿豆汤 凉席 蚊香 花露水 蒲扇 竹椅 萤火虫 牵牛 织女 北斗星

小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔弯着腰在山坡上割草。

小鸭子游泳。

小鸭子在水里游泳。

小鸭子快乐地在水里游泳。

小鸟飞。

小鸟在天上飞。

小鸟快乐地在天上飞。

小鸟飞得真低呀！

你写作业了吗？

天安门前的人非常多。

爸爸看到我来了，高兴地笑了。

（花儿真美啊！你吃饭了吗？今天的天气非常好。妈妈看到我懂事了，开心地笑了。）

朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无雨半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

文具的家

新 新书 新年 新手 清新 平 平安 平时 平常 平地 些 这些 那些 一些 哪些

小猴子下山

掰玉米 摘桃子 追兔子 一棵桃树 一片瓜地 一只兔子 又大又红 又大又好 又高又大 又细又长 又白又胖

第八单元

识字

19棉花姑娘

病（看病）（病人）（生病）（心病）

医（医生）（中医）（医学）（太医）

别（个别）（分别）（别人）（告别）

干gān（干净）（干果）（干贝）

干gàn（实干）（干部）（干劲）

奇（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）

七（七日）（七月）（七天）（七上八下）

星（星火）（星云）（星星）（火星）

20咕咚

吓xià（惊吓）（吓人）（吓一跳）

吓 hè（恐吓）

怕（不怕）（可怕）（怕人）（生怕）

跟（跟头）（跟上）（跟斗）（跟从）

家（大家）（家长）（家乡）（家门）

羊（小羊）（山羊）（羊角）（牛羊）

象（大象）（气象）（万象）（象牙）

都dū（首都）（古都）

都dōu（都是）（都有）（都好）

21小壁虎借尾巴

捉（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）

条（面条）（金条）（字条）（条件）

爬（爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）

姐（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）

您（您早）（您好）

草（花草）（水草）（小草）（草木）

房（房子）（书房）（门房）（房间）

课后题参考答案

语文园地七

花朵 笑声 阳光 草地 告诉 歌唱 跑步 喜欢

敏而好学，不耻下问。《论语》

不知则问，不能泽学。荀子

读书百遍，而义自见。董遇

读万卷书，行万里路。董其昌

棉花姑娘

碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的小草

雪白雪白的棉花 雪白雪白的云朵

金黄金黄的麦田 火红火红的太阳

人教版一年级下册语文《语文园地六》教案

　识字教学,这是一年级小学生人生学字的关键时期，下面是我帮大家整理的一年级语文下学期课件，希望大家喜欢。

　 教科书分析：

　1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

　2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

　3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

　 学情分析：

　1.学生度过了入学后的第一个寒，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。

　2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)

　 教学目标：

　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

　2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

　3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

　4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　 教学重点：

　1.能正确朗读课文(词语、词串)。

　2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。

　 教学难点：

　图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

　 教学准备：

　教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

　学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。

　 教学时数：

　两课时。

　 教学过程：

　 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

　(一)复习三拼音拼读

　1.导语：放了一个寒，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢?

　PPT出示下面含音节的词语：

　一shuānɡ手 jiānɡ南 zuò下

　个体自由拼读。

　2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。

　小结：总结三拼音拼读的方法。

　(二)复习会写字中已经会认读的字词

　1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。

　PPT出示有关字词：

　春天 夏天 秋天 冬天 莲花 飞鸟 风

　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

　(三)激趣导入，明确主要学习目标

　导语：同学们，我们度过了一个愉快的寒，迎来了鸡年欣欣向荣的春天，现在又要学习有趣的语文了。今天学习的是一篇怎样的识字课文呢?请看老师板书课文题目。

　1.老师板书题目：①春夏秋冬

　2.齐读课题。

　3.释题，明确主要学习目标。

　过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?

　(PPT出示课文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

　 二、看图说话，学习朗读课文

　(一)看扇面画，学习朗读课文前半部分。

　1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号)

　出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?

　个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

　2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图和对应词语<注音>卡片)

　预设：图一，春风，图中飘动的柳条;图二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;图四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

　3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。

　4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。

　出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。

　5.反馈指导。

　(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。

　(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。

　预设：春风--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飘(相机贴出该词串的词语)

　6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)

　(二)看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。

　1.出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?

　个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。

　2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串<注音>卡片)

　3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。

　4.图文结合，了解词串意思。

　(1)出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的.词语意思相对应的地方。

　个体完成后，同桌交流互纠。

　(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。

　 三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁

　(一)朗读课文全文。

　1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。

　2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

　(二)学习会认读的字。

　1.导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?

　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

　2.反馈指导。

　(1)订正会认的字的圈画。

　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2-3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

　(3)全班齐拼读。

　3.会认的字口头组词。

　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入”--“进入”。)

　4.反馈指导。

　(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　(2)如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)

　(3)将学生组的词语带读一、两遍。

　(4)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)

　(三)会认读的字认字的初步评价。

　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)

　(四)背诵课文。

　1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

　出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

　个体练习，同桌互背互纠。

　2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵)

　指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

　(五)学习新的偏旁。

　1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

　2.反馈指导：

　霜(“雨”“相”)雨字头

　降(“阝”“夅”)双耳旁

　3.小结讲解：同学们找得真准确!是“霜”字的雨字头和“降”字的双耳旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“雨字头”的字，大多与雨或气象有关。如“雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。

　4.PPT出示，齐读一遍。

　“霜”字--“雨”，雨字头

　“降”字--“阝”，双耳旁

　5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

　(六)会认读的字认字的评价。

　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)

　 四、写字指导

　(一)字形教学

　1.PPT示会写的字，读一遍。

　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)

　(二)指导书写

　1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞;上下结构：春、冬、雪、花;半包围结构：风。

　2.指导 “入”“飞”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)

　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　(2)观察并说说“入”“飞”各笔画起止位置。

　(3)范写“入”“飞”，分别提示各笔画起止。

　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　3.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。

　(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

　(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁，下面的“化”要比草字头稍宽一些。

　(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　4.指导“风”的书写。

　(1)观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

　(2)范写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜钩不要写成弯钩;“？”的第二笔是长点，整个要藏在里面。

　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　 五、会写字书写练习

　 六、总结(学习状况和知识能力点)

　作业设计：

　朗读和背诵课文。

有关气象的谚语有哪些一年级

　这节课我们先来学习有关夏天的词语，教案栏目我整理了新部编本人教版一年级下册语文《语文园地六》教案，欢迎阅读参考。

1部编本一年级下册《语文园地六》教学设计

　 学习目标

　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

　学习重点

　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　学前准备

　制作生字卡、多媒体课件。

　课时安排2课时

　教学环节

　 第一课时

　 识字加油站

　 一、导语引入

　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?

　2.指名说。

　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

　 二、初识生词

　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　4.小组读、带读、齐读。

　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　 三、认读生词

　1.指名读，开火车读。

　2.拓展识词，全班交流。

　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

　 展示台

　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

　 一、展示台识字

　1.课件展示食品。

　2.自由读上的字，不认识的同组帮忙。

　3.指名读，全班交流。

　4.思考：这些词你在哪些地方见过?

　5.指名说。

　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

　 二、拓展识字

　1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

　3.全班交流汇报。共同评价。

　4.再次齐读展示台上的生字词。

　 字词句运用

　 一、读一读，照样子说一说

　1.课件出示句子：小白兔割草。

　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?

　4.指名说几个类似的句子。

　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

　 二、完成相关练习

　1.课件出示P78页句子：

　小鸭子游泳。

　小鸭子_______________________________。

　小鸭子_______________________________。

　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

　3.生完成以上句子。

　4.作品展示，全班交流。

　 三、布置作业

　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

　 第二课时

　 一、复习检查交流

　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

　2.指名交流，并读给大家听。

　3.全班交流。

　 二、导语引入新课

　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

　2.指名说，师生共同评价。

　3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

　(1)公园里的花开得真美呀!

　(2)你吃饭了吗?

　(3)我们在玩丢沙包的游戏。

　(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

　8.全班齐读。

　 三、完成加标点练习

　(1)小鸟飞得真低呀( )

　(2)你写作业了吗( )

　(3)天安门前的人非常多( )

　(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

　1.生完成以上句子。

　2.展示交流，并读一读。

　 日积月累

　 一、课件出示P79页谚语

　1.师范读，生边听边圈出生字读音。

　2.生自由读，同桌互读互评。

　3.指名读，全班交流评价。

　4.再指名读，讨论交流每句的意思。

　 二、背诵，拓展含义

　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

　2.师指导背诵，指名背。

　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

　 三、布置作业

　1.把P79页的谚语背给家长听。

　2.和大人一起读《夏夜多美》。

2一年级下册《语文园地六》教案

　 教学目标

　1.借助拼音和情境识记生字。(重点)

　2.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)

　3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

　4.积累气象谚语。

　5.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

　 课前准备

　1.制作课件、生词头饰。(教师)

　2.拼音卡片、生字卡。(学生)

　 教学过程

　 第一课时

　 一、激趣导入

　导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗?

　设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。

　 二、识字加油站

　1.与字宝宝捉迷藏。

　(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找，说一说，看谁发现得多?

　(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。

　(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

　2.送字宝宝回家。

　(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)

　(2)学生送字宝宝回家。(如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)

　(3)小组齐读，全班齐读。

　(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

　设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。

　 三、字词句运用

　1.看小松鼠变魔术。

　(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

　(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)

　(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。

　导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么?(多了地点：在山坡上。)

　(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

　导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么?(多了动作：弯着腰。)

　(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

　导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体?

　(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

　2.争当魔术师。

　(1)课件出示：小鸭子游泳。

　导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。

　(2)同桌交流。

　(3)汇报交流。

　(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?

　3.争当小法官。

　(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

　(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗?

　(3)课件出示书中的句子。

　(4)学生尝试填标点。

　(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

　★指导学习第一个句子的标点。

　①学生汇报。

　②导学：你们为什么要填叹号呢?

　③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。

　④指导学生试着说几个感叹句。

　★指导学习第二个句子的标点。

　①学生汇报。

　②导学：你们为什么要填问号呢?

　③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

　④指导学生试着说几个问句。

　★指导学习第三个句子的标点。

　①学生汇报。

　②导学：你们为什么要填句号呢?

　③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

　★指导学习第四个句子的标点。

　①学生汇报。

　②导学：你们为什么要这样填呢?

　③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

　(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。

　设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

　 第二课时

　 一、展示台

　1.导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧!

　2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗?小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多?

　3.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

　4.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

　5.除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?

　6.小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。

　设计意图：小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。

　 二、日积月累

　1.出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

　(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。

　(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

　(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)

　2.课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　3.借助指导学生边读边理解，最后熟能成诵。

　4.小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

　设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。

　 三、和大人一起读

　1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)

　2.学生欣赏后，自由发言说说感受。

　3.过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧!

　4.教师范读。

　5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好?

　6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

　7.组织学生评价：谁读得好?好在哪里?

　8.学生自读，比赛读。

　9.辩一辩：你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)

　设计意图：小学生生活经验和认知水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过教师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。

　 四、教师总结

　今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么?回家和爸爸、妈妈说一说。

　 教学反思

　“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。

四季指的是哪四个季节，各是什么？

有关气象的谚语如下：

1、日落西山一点红，半夜起来搭雨蓬。

2、头时棉花，二时豆，三时只好种赤豆。

3、春起东风雨绵绵，夏起东风并断泉。

4、早晨天发红，海上警渔翁。

5、星星眨眼，有雨不远。

6、先雷后雨不长久，先雨后雷下不停。

7、南闪四边打，北闪有雨来。

8、桃花落在泥浆里，攒麦攒在蓬尘里。

9、雷打天顶不雨不大，雷打云边大雨降。

10、久晴西风雨，久雨西风晴。

11、狗进灶，雪就到。

12、蛤蟆大声叫，必是大雨到。

13、夏雾雨十雾九晴。

14、伏里雨多，囤里米多。

15、东闪太阳红，西闪雨重重。

谚语的特点：

人们生活中常用的现成的话。谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般都表达一个完整的意思，形式上差不多都是一两个短句。谚语内容包括极广，有的是农用谚语，如“清明前后，栽瓜种豆”；有的是事理谚语，如“种瓜得瓜，种豆得豆”。

有的属于生活上各方面的常识谚语，如“饭后百步走，活到九十九”。类别繁多，不胜枚举。谚语跟成语一样都是语言词汇整体中的一部分，可以增加语言的鲜明性和生动性。但谚语和名言是不同的，谚语是劳动人民的生活实践经验，而名言是名人说的话。

1、花朵微微，他对太阳说，我是春天。

2、杨柳依依，他慢慢的说，我是夏天。

3、苹果悠悠，他笑着说，我是秋天。

4、雪花飘飘，他对风儿说，我是冬天。

扩展资料：

完整原文

《四季》作者：薛卫民

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

《四季》是人教版小学语文一年级上册（2016年秋季修订版）第4课的课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表物的描述，表现四季的特征。

诗歌用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。